我們居住的社區特色是環境清幽，公共運輸發達，距離市中心大約二十分鐘的公車車程，腳踏車車道和行人步道規劃完善，島上總計有六個大大小小的公園可供居民遊憩，圖書館、兩座戶外游泳池、小學一應俱全，此處儼然是個生活機能健全的社區。女兒沒上托兒所的時光，我常推著女兒的三輪車，帶女兒泡在住家附近的公園裡，當她玩累了，喜歡懶洋洋地膩在我的身上，我們鎮日躺在草地上，呼吸著混著泥土、青草味的新鮮空氣，享受暖身但不刺眼的陽光！那是我們母女的甜蜜時光，也是我和社區媽媽們密切交流的初始階段。
我的鄰居詩晴，就是社區媽媽一員，我們建立友誼的社交活動就是一帶起孩子到公園玩耍嬉戲。有一次，她關切地詢問托兒所的情形，我聊起學校不餵小朋友吃東西的情形，她說：「我兒子上幼兒園後，老是生病！尤其學校帶他們去上游泳課，情況更嚴重！」
「為什麼上游泳課會老生病呢？」女兒的托兒所礙於園區無游泳池的設備，並沒有安排游泳課程，我當時很羨慕詩晴的兒子可以上游泳課，畢竟多運動應該會強身健體啊！
「因為小孩從游泳池上來後，老師不會幫他們擦身體、穿衣服！我兒子昰新生，不知道規矩，都坐在那裡等人幫他穿，結果老師那天打電話給我，問我是不是都沒有叮嚀我兒子得自己料理這一切！」詩晴有點無奈地回應。
「我先是一愣，心想：三歲的小孩要怎麼自己處理這些事情？我反問老師：『其他同學都是自己擦身體、穿衣服嗎？』」詩晴模仿當時電話上的口氣，企圖在我眼前還原真實情境。
「是的，其他小朋友都知道一爬上游泳池邊，要自己用毛巾擦身體、然後進到更衣室換衣服，準備跟老師回教室。」學校老師理直氣壯地回答詩晴的問題。
「我當時聽了，一是著急，都沒教我兒子這些事情，二是擔憂，學校都沒告訴我要這麼做，我現在要怎麼補救呢？」詩晴講到情急處，眉頭都皺成一團，不難想像接起老師電話時，她心中充滿多少不解和震撼！
詩晴喟嘆地道出：「我兒子就是因為穿著泳衣，在游泳池邊坐太久，才受寒了！」
聽她分享完這則經驗，我有些瞠目結舌，想當初其他家長應該也被學校「提醒」過、經歷過這樣的煎熬吧！所有新生在開學第一天對學校規矩都瞭若指掌嗎？絕不可能！
「上一回我兒子又被指正不會摺被子，老師叫我在家得教他如何摺被子，老師還對我提醒：「他已經四歲了，應該要學摺被子，我現在可以幫他摺，但是一個月以後，他就必須自己摺。」」我們都錯以為外國教育會比較寬容，萬萬沒料到，這裡是類似軍事化的教育……
「我感覺老師打給我，是要提醒我是個「問題家長」！因為我沒有把孩子教好，就帶給老師！」詩晴有些委屈地下了結論！
這真是很大的思考邏輯落差，我們覺得送孩子去學校學東西，讓老師教孩子，沒想到這裡的老師反過來責怪我們沒有把孩子教好，就送去學校，還真妙！
乍聽之下，這些老師講的話，似乎少了點愛心和人性，而我的感想是小孩學習這些生活技能應該是件歡喜的事情，試想：我女兒如果三歲就能自己吃飯、穿衣穿襪，四歲就會摺被子，這樣的孩子誰不喜歡呢？
然而反面思考：讓小孩獨立固然是件美事，老師不是還得在旁邊看顧著孩子們？不能直接放手什麼事情都要三歲小孩做，如果三歲小孩什麼都要會，請問你們這些老師的存在有何意義？這些外國老師的作風是否有些想偷懶、不負責任的嫌疑呢？
以前在大學時，讀一些幼兒的心理教育理論，都有個先入為主的概念：國外的「幼兒教育」是先鋒、應該都很有「愛心」、理念也值得我們學習，然而女兒剛上這裡的托兒所，我所感受到的這些種種文化差異，讓我相當不解、無法接受，也不能適應，一度讓我對這裡的托兒所觀感不大好！
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